こんにちは。苦手科目を得意に変えるプロ家庭教師 佐々木（@kateikyo_megumi）です。
中学1年の息子が、英語だけどうしても伸びません。
家では単語も書いていますし、テスト前にはそれなりに時間もかけています。
それでも点数は平均以下で、「ちゃんとやっているのに結果が出ない」状態が続いています。
小学校では英語が嫌いという様子はなく、中学に入って急につまずいた印象です。
本人に聞いても「何が分からないのか分からない」と言うばかりで、どう関わればいいのか分からず、不安だけが増えています。
このまま放っておいて大丈夫なのか、今見直すべきことがあるのか悩んでいます。
中学に入ってから、英語だけ成績が伸びない。
家では単語を書いているし、ワークもそれなりに進めているのに、テストになると点数につながらない。
そんな状況に、戸惑いや不安を感じている親御さんは少なくありません。
小学校では英語を楽しそうに学んでいたはずなのに、中1になった途端についていけなくなったように見える。
「このままで大丈夫なのだろうか」「やり方が合っていないのでは」と感じつつも、何を見直せばいいのか分からない。
そのまま時間だけが過ぎていくことに、焦りを感じてしまうこともあると思います。
ただ、中1の英語で成績が上がらない背景には、努力不足とは別の理由が隠れているケースが多いです。
英語という教科の構造上、最初につまずきやすいポイントがいくつかあり、そこが整理されないまま進んでしまうことが原因かもしれません。
この記事では、「勉強しても成績が上がらない中1英語」で何が起きているのかを、構造的な視点で整理していきます。
② 問題の整理
中1英語が伸びないのは「頑張り方」の問題ではない
英語の成績が伸びないと、「勉強量が足りないのでは」「やり方が甘いのでは」と考えてしまう人が多いです。どうしてもそう考えたくなりますよね。
ですが、中1の英語でつまずいているお子さんを見ていると、実際には勉強そのものはきちんと取り組んでいるケースが多いです。
単語テストの準備をしていたり、
学校のワークを提出期限までに仕上げていたり。
少なくとも「何もしていない」という状態ではないです。
それでも成績に結びつかないのは、英語という教科が積み上げの順序を強く求める科目だからといえます。
理解の順番が少しずれただけでも、その後の内容が分からなくなるという難しさがあるんですよね。
特に中1の英語は、
・文の形
・語順の考え方
・動詞の役割
といった日本語とは違う土台がまとめてドーンと出てきます。
この土台があいまいなまま進んでしまうと、いくら問題を解いても「何となく覚えている」状態から抜け出せないまま、勉強しても成績が上がらない状態になってしまうんです。
つまり、成績が上がらない理由を「努力の量」で説明するのは、少しずれている場合が多いです＞＜
必要なのは、やる気を引き出すことでも、勉強時間を増やすことでもなく、理解の構造を一度整理し直すことだったりします。
③ 原因分析 中1英語で起きやすい混乱
中1の英語が分からなくなるとき、多くの場合「全部が分からない」わけではありません。
単語は覚えている。文法用語も聞いたことはある。
それでもテストになると点が取れない！
という状態が起こります。
この背景には、英語の文をどう理解すればいいのかが理解できていないという問題があります。
たとえば、英語の文には必ず「主語」と「動詞」があり、その順番がほぼ決まっています。
けれど、この仕組みを「文の骨組み」として理解できないまま、
- 単語を日本語に直す
- 文法をルールとして暗記する
という形で進んでしまうと、英文全体がつながらなくなってしまいます。
特に多いのが、be動詞と一般動詞の役割があいまいなまま進んでいるケースです。
「am・is・areはとりあえず入れるもの」
「動詞は後ろに来るもの」
このように断片的に覚えていると、少し形が変わっただけで混乱してしまいます。
また、英文を読むときに、
日本語の語順に並べ替えてから意味を考える癖がついている場合もあります。
この状態では、文が長くなるほど負担が大きくなり、「読めない」「意味が分からない」という感覚が強くなります。
こうしたつまずきは、ノートや提出物からは見えにくいもの。
勉強しているように見えるのに成績が伸びないのは、理解のズレが表に出にくい形で積み重なっているからです。
④原因分析 小学校英語とのギャップが混乱を生む
中1で英語につまずく背景には、小学校英語との学び方の違いも大きく関係しています。
これは能力の問題ではなく、環境の変化によるものです。
小学校の英語では、
・音に慣れる
・まねして言ってみる
・意味を感覚でつかむ
といった活動が中心でした。
「楽しい」という体験が重視されていたため、細かいルールを意識する場面は多くありません。
一方で、中学校の英語では、
・文の形
・語順
・動詞の使い分け
といった仕組みそのものを理解することが求められます。
ここで英語は、感覚の教科から、ルールのある教科へと性質が変わります。
この切り替えがうまくいかないと、
「聞いたことはあるけど、テストになると分からない」
「先生の説明を聞いているのに、どこが大事なのか見えない」
という状態になりやすくなります。
また、アルファベットは書けていても、
音と文字がしっかり結びついていないケースも少なくありません。
その場合、単語を覚えているつもりでも、読むスピードが上がらず、文全体の意味をつかむ余裕がなくなります。
こうしたズレは、本人にも自覚しにくいものです。
「前はできていたのに」「ちゃんとやっているのに」という感覚があるため、
何が原因で分からなくなっているのかを言葉にできないまま進んでしまうことがあります。
⑤ 家庭で見える「表面的な症状」と「本当の原因」
英語の成績が伸びないとき、家庭ではこんな様子が見られることが多いです。
単語テストの前には一生懸命書いている。
ノートもきちんと取っている。
学校のワークも、答えを埋めて提出している。
この様子だけを見ると、「それなりにできているのでは」と感じますし、どこが問題なのかが分かりにくくなります。
ところが、実際にテストや英文を見てみると、次のような状態になっていることがあります。
・英文を一語ずつ日本語に直して考えている
・文の中で何が主語で、どこが動詞なのかが曖昧
・文法問題は、見たことのある形かどうかで判断している
つまり、表面的には進んでいるように見えても、文の中身が整理されていない状態です。
この段階では、問題をたくさん解いても、理解が積み上がりにくくなります。
毎回その場で考え直すことになるため、「やっているのに身につかない」という感覚が強くなります。
親御さんから見ると、
「ちゃんと勉強しているのに成績が上がらない」
「何ができていないのか分からない」
という状況に見えますが、実際には見るべきポイントが少し違っているだけの場合が多いです。
英語の場合、
できているかどうかは、
・単語を覚えたか
・ページが進んでいるか
ではなく、
文を仕組みとして理解できているかで判断する必要があります。
⑥ 改善の方向性 量を増やす前に、順序と構造を整える
英語の成績が伸びないとき、まず思い浮かぶのは
「問題を増やした方がいいのでは」
「単語量が足りないのでは」
という対策かもしれません。
ただ、ここまで整理してきた通り、中1英語でつまずいている場合、
量を増やすことがそのまま改善につながるとは限りません。
むしろ、理解があいまいなまま問題数だけを増やしてしまうと、
「分からない状態で解き続ける」時間が増え、英語への苦手意識が強くなりやすくなります。
大切なのは、今どこでズレが起きているのかを見直し、
順序を整え直すことです。
英語は、
・文の形を理解する
・動詞の役割を整理する
・語順に沿って意味をとらえる
という流れで積み上がっていきます。
この土台が整うと、単語や文法の知識が「使える形」でつながり始めます。
ここで意識したいのは、
「前に戻る＝遅れている」という考え方をしないことです。
中1内容に戻って整理することは、遠回りではなく、その後の学習を安定させるための準備になります。
英語が苦手になり始めた段階で、一度立ち止まり、文の仕組みを落ち着いて見直す。
それだけで、勉強の手応えが変わってくるケースは少なくありません。
⑦ 改善ステップ 抽象から具体へ、立て直しの順序を整理する
中1英語を立て直すときは、いきなり細かい問題に入るのではなく、全体の仕組みを確認してから、少しずつ具体に落としていく方が安定します。
まずは、英語の文がどのような形で成り立っているのかを整理します。
主語と動詞があり、その順番が決まっているという基本を、文全体で確認することが出発点です。
次に、be動詞と一般動詞の役割を分けて理解します。
形を覚えるのではなく、「文の中で何をしているか」という視点で整理すると、混乱が減っていきます。
その上で、短い英文を使って、左から順に意味を取る練習をしましょう。
日本語に直してから考えるのではなく、語順に沿って理解する感覚をつくることが目的です。
この段階では、難しい問題や応用問題は必要ありません。
基本的な文を使って、「文の見方」を整えることが優先です。
こうして順序を整えていくと、これまで点で覚えていた単語や文法が、線としてつながり始めます。
結果として、同じ勉強量でも理解の深さが変わってきます。
⑧ 成功例
単語のスペリングが苦手で「なんでローマ字読みじゃないの？」と不満が強かった生徒さん
英単語のスペリングがなかなか覚えられず、
「ローマ字と読み方違いすぎ」
「なんでこの読み方になるのか分からない」と、
不満を口にする生徒さんがいました。
よく話を聞いてみたところ、英単語 one を「オネ」と読んで覚えていたところ、学校で注意されたり笑われたりしてしまったようです。
「じゃあどうすればいいんだよ？」と英単語を覚えること自体を避けるようになってしまったとのこと。
英語には法則がなく、正解が分からない教科だと感じてしまったのが英語嫌いの原因でした。
その結果、工夫する意欲そのものが下がってしまって戻らなかったそうです。
そこで、無理に正しい読み方を覚えさせるのではなく、英語はローマ字と違い、音と文字の関係が日本語とは全然違うことを理解してもらい、
・今の覚え方が悪いわけではないこと
・英単語は、最初は誰でも混乱しやすいこと
・法則があるようでないこと
を確認した上で、音とつづりの対応を、基本的な単語から一つずつ見直しました。
単語の読み方や覚え方も最初は「オネ」でいいんだということも伝えました。私は絶対に笑ったりしないから、それで一つひとつ覚えていこうね、と。
ローマ字読みで覚える作戦は自転車の補助輪のようなもので、学年が上がりだんだん慣れてくればこの方法を使わないで覚えられるようになる子がほとんどです。なので最初は許容して「できた」喜びを最優先することにしました。
すると、間違えることへの抵抗感が下がり、英単語を見ること自体を避ける様子が減っていきました。
やり方に正解はありません。まずはやりやすい方法で成功体験を得る方向で進めたことで安心して勉強に向かえたようです。
動詞の理解を徹底して苦手を克服
中1の英語で、be動詞と一般動詞の使い分けが安定しない生徒さんがいました。
学校の授業でも何度も説明を聞いており、本人も「もう耳にタコができるくらい聞いている」と感じている状態でした。
ただ、実際に英文を書いてもらうと、
be動詞と一般動詞を文の役割として整理できていない様子が見られました。
形は覚えているものの、どの場面でどちらを使うのかが曖昧なままになっています。特に疑問文になると「Do you〜？」なのか「Are you〜？」なのかが判別できていませんでした。
そこで、新しい文法事項に進むのではなく、be動詞と一般動詞だけに絞って、文の形を何度も確認しました。
問題演習だけでなく、短い基本文を使って暗唱し、「この文では、何を伝えるためにこの動詞を使っているのか」を意識する練習を重ねました。その際に彼女が好きなアニメのキャラクターを使って例文を作ったりもしました。
結果として、特別に勉強時間を増やしたわけではありませんが、英文を書くときの迷いが減り、文法問題の正答率が安定してきました。
本人も、「やっと使い分けの基準が分かった」と話していました。
⑨ まとめ 状況が整理できると、やるべきことは自然に見えてくる
中1の英語で「勉強しても成績が上がらない」と感じるとき、その多くは努力不足ではなく、理解の順序がずれていることが原因です。
英語は、最初の土台が整うかどうかで、その後の伸び方が大きく変わります。
今どこがあいまいなのかを整理できれば、やみくもに勉強量を増やさなくても、立て直す方向は見えてきます。
焦りを感じたときほど、一度立ち止まり、文の仕組みや単語の理解という基本に目を向けてみてください。
状況が整理できると、次に何を優先すればよいかは、自然に決まっていきます。
以上、佐々木（@kateikyo_megumi）でした！
コメント